郑州高新区外国语小学以“让每个人都拥有出彩的机会”为育人理念，基于“7+”出彩童年课程体系的建构与实施，显现出“外语突出、热爱阅读、科学兴趣浓厚”的育人特色，践行“品茗书香 润泽生命”的阅读理念，师生携手，与好书同行，尤其重视书香文化建设，让阅读成为学生出彩人生的良好习惯。

一、 课程建设——“为有源头活水来”

“爱阅读”是外国语小学出彩少年十大基础好习惯之一，阅读“全课程”是营造书香校园、培养学生阅读能力与习惯的有力抓手，为此，在学校“7+”出彩童年课程统领下，我们将茗书课程融入“国粹+”“国际+”“身心+”“审美+”“创造+”等7大课程群之中。

（一）每日三读

1. 晨曦诵读，独享书香心自明

早晨走进学校，教师指导学生经历“开启—诵背—编创”等环节，根据一至六年级晨诵读本的内容，诗歌不同、要求不同，学生入班即诵，每天一篇，用诗歌润泽心灵，呵护生命，擦亮崭新的一天。

2. 阳光午读，静谧时光育新思

统编教材把课外阅读纳入课程，老师们更加明确课内与课外阅读相结合的必要性，对课外阅读书目的选择、方法的指导、数量的强化，质量的提升也有了更深入地研究与落实。根据各年级“茗书”课程书单，我们将语文教材“快乐读书吧”涉及的书目作为基础性必读书目，作为每日在校的午读书目。下午入校后30分钟开设午读小课，师生共读基础性必读书籍，及时记录阅读方法、积累好词佳句。书香流淌，师生在阳光午读中品茗意味深长的“下午茶”，在生命对话中构建良好的师生关系，发展核心素养。

3. 亲子共读，温馨相伴启智慧

共读是亲子最好的交流，阅读习惯的养成需要小手牵大手、大手携小手一起前行，持之以恒。我们将语文的拓展书目安排在下午放学后夜晚亲子共读进行，将其他学科的基础书目统筹分配在相应课堂、周末与大小假期进行，其他学科的拓展书目则由学生自主进行阅读，充分利用亲子共读的契机，让家庭溢满书香，增进亲子关系，提升文化育人。

（二）每周一课

阅读优秀的文学作品可以拨动学生的心弦，引导学生向善向美。语文教研组立足课堂本身着力打造每周一节有深度、有内涵的校本课程“茗书”阅读指导课，根据“茗书”课程书目单，结合语文国家课程，按照进阶育人的思想，低、中、高不同学段分别以绘本悦读与创编、片段阅读与创写、整本书越读与创作为主题，系统开展阅读指导，提升阅读品质，引导学生有目标、有方法、有收获地进行“探究式”阅读。

（三）每月一讲

各校区学生学习力培养研究中心设置图书管理员具体负责相关工作，整体安排各个班级轮流到“茗书苑”图书馆借阅图书、上茗书课程，学生轮流在讲坛上分享自己的读书感悟、推荐好书以及阅读创作等内容，每月每名学生至少有一次开讲的机会，读、写、讲相结合，在实践中深化阅读的意义。优秀分享文章在学校公众号发表，学年末，将“茗书小讲坛”优秀分享稿集结成册，共享优秀成果。

（四）每期一赛

根据3月“责任”主题，10月“感恩”主题，每学期组织一期阅读比赛活动，如诗配图创编、经典诗词诵背、课本剧创意表演、红色经典话剧表演、优秀读书感悟评选、创写作品大赛等，形式多样，在充分的运用与实践中增强阅读兴趣，提升内驱力。

（五）每年一评

每学年进行一次书香个人、书香班级、书香家庭评选，对优秀作品结集汇编，与最高荣誉“出彩人物”评选相关联，推广先进经验，树立优秀榜样，引领带动校园内外形成爱阅读、乐分享的浓郁书香文化。

二、 深耕活动——“泉眼无声惜细流”

学校以“书”为中心轴开展丰富多彩的活动，将学生们的阅读成果转化为鲜活生动的艺术形式，系统化进阶实施阅读课程，为学生展示与交流阅读成果、创新与改进阅读方法搭建了适宜的舞台，激发学生的阅读兴趣，丰富阅读内涵，增强阅读价值，落实终身阅读习惯的培养。

（一）多彩舞台，人文活动音绕梁

学校层面常态化举办校刊 《出彩童年》（月度刊），“太阳花”广播站（每日播报）；每个班级有不同形式的班级小报、班级诗歌集、班级故事会、好书我推荐等；每周一的升旗仪式上安排有读书演讲，中华传统节日、纪念日安排经典诵读与课本剧创意表演；每周末，不同年级的学生进阶安排阅读积累与创意写作；每学年的世界读书日之际，邀请一名儿童作家走到学生中间，聊童书、话写作。阅读早已成为外小学子学习生活的重要内容。

（二）师生共读，智慧碰撞共成长

为实现阅读课程专业化，每学期老师们“悦”读经典群书，“静”读专业书籍，“细”读名家学术，“品”读教育佳作，“引”读儿童文学。通过每周一篇博客撰写、茗书课程教学研讨、期末读书分享会等形式增强相关领域的研究实践，过程中自然形成《小学低年级语文课堂中融入绘本的实践研究》《利用绘本阅读促进低年级学生说话能力提高的策略研究》《运用混合式学习提升小学生整本书阅读有效性的实践研究》等教科研课题，深化研究内涵，增强教师阅读教学研究与实践的积极性。通过专业阅读与写作，促进教师启迪智慧，提升境界，培养一批“乐读、乐写、乐思”的“三乐型”教师，全力打造“四有”教师队伍。

（三）家校共读，方寸之间弥书香

书香致远，墨卷至恒。充满“书香味”的家庭是孩子茁壮成长的沃土，是高质量家庭教育的理想模式。学校向家长传递“书香家庭”观念，调动家长参与阅读推广。鼓励家长每天与孩子享受30分钟的亲子共读，参加“二十八天阅读习惯养成”“家长读书沙龙”“家长课堂”等读书活动，以共读促成长，让爱与智慧绽放在每个家庭。

（四）多元评价，腹有诗书气自华

为了使阅读落到实处，学校通过研制，探索多种形式的评价方式、多元主体的评价手段，把过程性评价和定量评价结合起来。以每日坚持读书打卡，班级“阅读之星”评选、讲故事比赛、诗词大会、征集感言为形式，对学生的读书过程进行跟踪评价。同时，将阅读评价赋予语文学科评价中，构建六维评价模型，注重阅读过程与阶段评价，学生通过阅读星的获得，兑换阅读维度养料卡，与学校综评系统紧密相连，让阅读过程可视化。每学年评选“书香少年”“书香班级”“书香家庭”，并将评选结果推送到学校的微信公众号，以点带面，带动全校学生广泛阅读。

三、 书香成果——“春风化雨润无声”

书香校园的建设，培养出一批批爱阅读的教师和学生，取得丰硕的阅读成果。学校先后荣获全国立德树人落实机制优秀案例奖，全国新教育优秀实验学校，全国第一届新教育种子基地学校，全国知识产权教育试点学校，河南省中小学图书馆标准化学校，河南省书香班级，郑州市书香校园，郑州市学校课程建设奖，郑州市教育科研先进学校，郑州市研究性学习先进学校，郑州市教师、学生“暑假读一本好书”一等奖，郑州市“书香四溢，与诗同行”优秀组织奖，高新区“中华颂经典诵读”“汉字英雄”一等奖等相关荣誉。康绮、王瑞霞等10余名教师先后应邀在各种教育活动中为全国教育同仁示范学生阅读教学，分享读书与教师专业发展的典型经验。教师、学生的优秀文章在 CN 刊物发表达900人次。

爱读书、读好书、善读书是建设学习型社会的核心，也是每个人终身受益的良好习惯。以阅读浸润生命，携书香润泽出彩，是外小人永恒的价值追求。